菲尔兹奖的中国时刻——你眼中的数学“天才”这样养成
新华社北京7月24日电 题：菲尔兹奖的中国时刻——你眼中的数学“天才”这样养成
新华社“新华视点”记者 吴晶、刘祯、王鹏
这一时刻，属于中国。
7月23日，美国费城，2026年国际数学家大会开幕式现场，掌声雷动。中国数学家邓煜、王虹，与美国学者约翰·帕登、加拿大学者雅各布·齐默曼共同摘得菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次将该殊荣收入囊中。
邓煜因在偏微分方程领域的卓越贡献获奖，王虹则凭借在调和分析与几何测度论方面的杰出成就获此认可。
7月23日，在美国费城，中国数学家邓煜（左）、王虹在获奖后的记者招待会上合影。新华社记者 李睿 摄
作为“数学界的诺贝尔奖”，菲尔兹奖每4年颁发一次，每次名额不超过4位，旨在表彰当年未满40岁、在数学领域作出杰出贡献的学者。在此之前，华人数学家中仅有丘成桐、陶哲轩二人曾获此奖。
获奖消息传开，网友们在点赞之余，更多了一份好奇：这两位被称作“天才”的数学家，究竟是如何叩开数学王国大门的？在攀登高峰的过程中，他们经历了怎样的蜕变与超越？
热爱，是将人推向巅峰的内驱力
巧合的是，王虹和邓煜都在2007年被北京大学录取。王虹最初考入地球与空间科学学院，直到大二才转入数学科学学院；而邓煜早在高中时期便斩获国际数学奥林匹克竞赛（IMO）金牌，凭借保送资格进入北大数学科学学院。
在广西桂林市桂林中学退休教师、王虹的高中班主任兼数学老师唐年华的记忆里，王虹并非班里天赋最耀眼的学生，但她个性鲜明。
7月23日，在美国费城举行的2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家王虹获得菲尔兹奖。新华社记者 李睿 摄
“高一入学时，王虹年级排名百名开外，在50余人的班级里处于30至40名区间。”唐年华回忆道，“到了高二，她跻身班级前20名；高三时，更是稳定进入班级前十。”他总结说：“她胜在真心热爱、极度专注、踏实坚持”。
课堂上，王虹总是第一个举手回答问题。尽管初期成绩并不抢眼，但她敢于亮出解题思路，大胆表达观点。
敢为人先、勇于表达，同样的特质也体现在邓煜身上。
7月23日，在美国费城举行的2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家邓煜获得菲尔兹奖。新华社记者 李睿 摄
广东深圳高级中学（集团）数学教师冯跃峰最先想起的是邓煜上课时的眼神。“我在课堂上分析问题、讲到关键节点时，他眼里就会闪出一种想表达、想抢答的光。”
同学们回忆，邓煜钻研学习时经常自言自语，不知不觉就把想法说了出来，整个人如痴如醉。
“邓煜对数学的这种状态不是被逼出来的，而是真的享受解题的过程。”冯跃峰说，“我见过不少天资出众的学生，但真正把一个人送到最高处的，是对一件事发自内心、无法自拔的热爱”。
“当兴趣成为指引，努力便不再是负担，而是探索未知的自然延伸。”深圳高级中学（集团）党委书记宋德意表示，必须依托长期适宜的培育环境，涵养学生的好奇心、想象力、探求欲，才能助力人才持续成长、不断突破、通往卓越。
拒绝“流水线”，重在唤醒内在动力
“要善于捕捉学生的求知微光。从王虹的成长路径，我们更加领悟到，教育重在挖掘、培养学生的兴趣，因材施教。”桂林中学校长李山表示，学校应该创设开放包容的育人环境，让每个孩子真正认识自我、发掘自身优势，发展自我、树立信心。
教育的真谛在于唤醒个体内在的驱动力，而非单纯的知识灌输。
“拔尖创新人才不是‘流水线产品’，他们的成长路径是个性化的，不能套公式。”唐年华曾与学生约定，完成常规作业后，若有余力钻研拓展题型，可在作业本上做好标记。他依据标记，单独选配竞赛习题，而王虹就是主动留下标记最多的孩子之一。
“最重要的是师生之间的平等对话，把上课变成师生共同探索。”冯跃峰说，“我鼓励邓煜表达自己的想法，其他同学也被带动起来”。