办公室里，她们无时无刻不在准备下一堂课、下一个任务、下一场仗。她们心里都清楚：在万里云天之上，敌人绝不会给你调焦的时间。
推开空军工程大学某教研室那扇厚重的门，映入眼帘的是三张拼凑在一起的办公桌，几乎占据了大半间屋子。教员赵搏欣、许洁、吴梦瑶，这三个人在这里并肩作战，一待就是六年。
这六年里，她们捧回三个全国一等奖，打磨出一门空军级精品课，还啃下了几十项科研硬骨头。但在她们看来，这些荣誉并非全部。
“我们做的事说到底就一件——让课堂离战场近一点，再近一点。”赵搏欣说。
一支向战而行的“巾帼方阵”
2019年，大学教研室进行架构调整，赵搏欣、许洁、吴梦瑶被编入同一个课题组。但这三位女性背景迥异，碰撞出火花的同时也伴随着分歧。
赵搏欣是从学员一步步成长起来的“生长教员”，讲台耕耘十余年，授课质量评价始终全优。她主讲的《光电成像原理》不仅获评校级金课，更是陕西省一流课程，这份底气源自三尺讲台的深厚积淀。许洁属于转改文职人员，拥有博士研究生学历，身上带着基层部队特有的硝烟味，她的底气来自一线战位的摸爬滚打。吴梦瑶在考文职前已是博士，她的底气则源于科研实验室的严谨钻研。第一次课题组会议，三人便因理念不同“吵”开了锅。
课题聚焦于无人机战场感知系统。赵搏欣抛出一份教学方案，许洁扫了一眼便摇头否定：“这方案在实验室里跑得通，可上了战场，无人机连起飞的机会都没有。”吴梦瑶随即接话：“技术可以迭代更新，但我需要数据支撑。”
许洁将部队演习的原始数据重重拍在桌上：“这就是你要的数据。在敌电磁干扰环境下，链路延迟会直接导致任务失败。”
面对现实困境，赵搏欣只得重新梳理教学框架，按照实战流程重组教案。吴梦瑶则埋头对着数据进行建模，反复优化算法。许洁在一旁全程监督，一旦发现不符合实战逻辑之处，立刻叫停。
直至天亮，一套成熟的方案终于出炉。
这套方案后来不仅应用于课堂教学，更被一线部队采纳为演训参考依据。
“从那一刻起，我才真正读懂‘教研室就是战位’的含义。”赵搏欣感慨道，“以前总以为把课讲好就行，现在明白，若与战场脱节，课讲得再好也是零。”
许洁说：“以前在部队，觉得院校就是搞理论的。来了才知道，真较起真来，教员比我们还能磕。”
吴梦瑶则表示：“我来部队，就是想干点实事。事实证明，我选对了路。”
一次被“实战”否决后的推倒重来
2022年，一名毕业学员对赵搏欣直言：“教员，您教的原理都没错，但战场上，敌人根本不会给你调焦的时间。”
《光电成像原理》这门课，赵搏欣已经讲了五年，教案早已烂熟于心。学员的话如同一记警钟，让三人同时意识到：课堂缺失的正是那份“实战感”。于是，她们决定将课程彻底重构。
她们将原本按章节编排的教材拆得七零八落，转而按照“任务驱动”逻辑重新组装——从“接到作战指令”开始，一步步推导至“是否开火”的决策过程。
吴梦瑶对着电脑建模，将枯燥的光学原理转化为直观的战场态势图。许洁将从部队搜集到的真实战例逐一植入：雨天如何打击、夜间怎样辨识、遭遇敌干扰如何应对。赵搏欣将这些内容转化为通俗易懂的教学语言，确保学员听得懂、记得住、用得上。新学期第一堂课，学员们翻开课件，首页不再是冰冷的公式，而是一行醒目的黑体字：“为什么要学这门课？因为敌人不会等你调整。”
这一改造经验随后被推广至教研室其他课程。她们的课程最终获评空军级精品课程，主编的教材被国防科技大学等兄弟院校选用，参编的多部空军无人机军事训练大纲也在一线部队广泛推广。此外，她们所在教研室主持建设了4门校级重点课程，主编公开出版教材1部、空军级机务体系教材4部。两年间，学员评价中出现频率最高的词汇是“用得上”。许洁说，这是她听过的最高赞誉。
一组跨越三年的“协同攻坚”
2022年，全国高等学校电子信息类专业青年教师授课竞赛拉开帷幕，赵搏欣第一个报名。
备赛期间，吴梦瑶将赵搏欣的课件拆解成模块，逐段优化呈现效果。许洁陪着她一遍遍试讲，专门挑刺：“这句话太学术，低年级学员听不懂。”“这个案例不够狠，战场可比这残酷得多。”
不负众望，赵搏欣斩获一等奖。
紧接着，2023年许洁参赛；2024年吴梦瑶报名参赛，同样捧回全国电子信息类高等学校青年教师教学竞赛一等奖……三人助力教研室在该项赛事中实现连续三年夺冠佳绩。
随后的11月，吴梦瑶在空军院校“尖兵-2024”教员能力考核中，从11所院校的36名青年教员中脱颖而出，荣获第三名。而在2025年11月举行的第六届陕西高校教师教学创新大赛决赛中，她们组成的团队以90.64分的高分夺得新工科副高组第一名。
在她的带动下，教研室形成了“一人参赛、全室备战”的传统。年轻教员们感叹：“在这里，你绝非孤军奋战。”
六年间，三人的面貌发生了深刻变化。
赵搏欣不再只是那个只盯着讲台的“教书匠”。她深度参与空军各类演习演练，承担陕西省高等教育教学改革重点攻关项目，入选大学首批高层次创新人才梯次培养工程。她既关注“讲台上”，更注重“讲台下”，常在备课中自问：“学员真正欠缺的是什么？”
许洁也不再是那个张嘴就喊“部队不能这么干”的“刺头”。她连续四年考评优秀，三次获评“四有”优秀文职人员，年授课课时量在教研室名列前茅。她多次带领学员远赴边陲战训一线，深入科研院所学习实践，获评优秀带队教员。“光知道什么不行还不够，还得知道怎么才行。”
吴梦瑶则彻底融入了军营生活。她的算法研究不仅服务于教学，更直接应用于一线部队的演训评估。去年年底，某部专门发来函件，感谢她提供的技术支持“为演训提供了有力支撑”。“算法是冷的，但用在战场上，它能保护我们的战友。”吴梦瑶说道。
六年前，三人从不同方向走来，如今并肩站立，成为连接课堂与战场的“桥”。
在她们身边，这样的“桥”还有很多……
有人刚从演习场归来，行囊里的数据还未焐热，便直接带进课堂；有人为了重构一门新课，连续一个月泡在办公室；有人陪着年轻教员一遍遍打磨教案，直到每一个案例都经得起战场的追问。
他们当中，既有全军优秀教师、军队院校育才奖获得者，也有多次立功受奖的科研骨干。但更多时候，他们只是深夜里那盏亮着灯的人。（桂帅涛、朱鹏豪）
编辑：韩启扬