2026年7月29日，北京全国人大会议中心。“书香中国·全民阅读暨第五届新时代杰出人物风采展示活动”在此启幕。山东德州天衢新区长河小学校长孟杰，以全国十佳书香校长代表的身份，登上了这场全国性书香教育论坛的讲台。
他开宗明义，抛出一个直击灵魂的问题：“究竟什么样的教育，才算是对孩子的一生真正负责？”
二十年校长生涯里，孟杰反复咀嚼着这个命题。他的答案朴素而坚定——“让书香弥漫成校园最浓郁的气息，让阅读化作孩子们最自然的呼吸。”
这绝非空洞口号，数据便是最好的注脚：长河小学图书馆年借阅量从1.9万册次跃升至18.3万册次，生均年阅读量由7.2本攀升至24.5本，其中科普与人文类读物占比超七成。
数字背后，是一个个鲜活的生命轨迹。孟杰在发言中提及一名刚入学时几乎不识字的男孩。老师为他精选图文并茂的桥梁书，父母每晚坚持陪读十五分钟。到了三年级，该生的阅读量已远超同龄人。在班级读书分享会上，他从容讲述《夏洛的网》，眼神自信。他在作文中写道：“以前我觉得书是厚重的墙，如今才发现，书是翅膀。”
这一信念贯穿始终：“唯有爱读书的校长，方能造就爱读书的教师；唯有爱读书的教师，才能培育出爱读书的学生。”
2025年，孟杰个人阅读书目达73本，累计出版著作6部，并被北京语言大学读写研究中心聘为特聘专家。在他的引领下，长河小学教师团队近三年主持省市级阅读课题7项，编写阅读指导用书7部。
孟杰对阅读推广中的“一刀切”深恶痛绝。他形象地比喻：“让刚识字的孩子直接啃名著，无异于让不会游泳的人跳进大海。”为此，他提出“融合分级阅读”方案：一年级借绘本起步，在图文互动中建立初体验；中年级通过童话与科普打开想象空间；高年级则依托经典名著深读，锤炼思维深度。
这套模式并非长河小学闭门造车。早在2011年，德州民间公益力量“德州融合分级阅读研究中心”便活跃于阅读研究与推广一线，逐步打磨出“一核三融六策”原创模式。身为德州市政协委员，孟杰在2025年德州两会上，联合4位委员提交《关于在全市推广融合分级阅读的建议》。
提案分量之重，可见一斑：目前已在德州市陵城区、德州天衢新区及淄博市博山区建成3个示范区；确立示范校10所、基地学校54所；开发生态书香、班级阅读、家庭阅读等系列课程24套；惠及教师八千余人、学生十万余名、家庭三十余万个。
德州天衢新区获评“融合分级阅读示范区”，长河小学作为核心校脱颖而出。湖南省新华书店牵头在全省推广“德州阅读范式”，北京语言大学专家评价其实践“达到国内项目优秀水平”，全国政协副主席朱永新调研时也给予充分肯定。
若将视野拉长，孟杰及其校园实则置身于更宏大的时代背景之中。
从2014年至2024年，“全民阅读”连续11年写入政府工作报告；2022年首届全民阅读大会召开；2023年3月，教育部、中宣部等八部门联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》。
在此国家战略驱动下，“书香校长”不再仅是温情称呼，更成为具体的社会工程。孟杰在长河小学构建的“生态书香”课程，涵盖制度、物质、行为、精神四大板块，联动“书香校园、书香教师、书香班级、书香家庭、书香学生”五维体系，形成“阅读+反思+研究+分享+写作”的教师发展路径。
2025年12月，山东省中小学教师读书研讨会上，长河小学马娜老师汇报的“生态书香课程视域下的书香名师培育新范式”引发全场关注。孟杰受聘为北京语言大学读写研究中心指导专家，魏静、马娜、丁泳、王雨晴等二十余名教师先后赴北京、陕西、湖南、河北、淄博等地分享经验。
从德州出发，辐射湖南、河北、河南、安徽，“长河经验”正转化为可复制的“德州阅读范式”。
在北京的发言席上，孟杰深情告白：
“我将继续做一名阅读的点灯人，用阅读点亮每一个孩子的未来，点亮我们共同的精神家园。”
此言出自基层校长之口，掷地有声。因为在他身后，是十八万册次的年借阅量，是从“书是厚厚的墙”到“书是翅膀”的男孩蜕变，是三十万个被书香悄然改变的家庭。
值得记录的是，当众多学校在“双减”后苦寻素质教育抓手时，一所德州小学用十余年时间，在阅读领域给出了自己的答案——不靠口号，而靠分级、靠课程、靠校长带头、靠将翻书声织入晨读与午间的日常。
孟子云“得天下英才而教育之”为君子三乐之一。而在长河小学，教育的乐趣或许可被重新诠释——让每个孩子找到属于自己的书，让每本书找到属于自己的孩子。
这大概就是孟杰校长在北京会场，递向全国同行的一份“德州答卷”。